domingo, 30 de marzo de 2014

Y llego el día... :(

Y el día que tanto temía llegó...

Aquí se cierra un importante capítulo de mi vida del que me llevaré tantos recuerdos y experiencias.
Sin duda, esto es lo que más me ha gustado de todo lo que he hecho (carrera, resto del máster...)
Que verdad es que "uno es feliz si realmente hace lo que le gusta". Y yo he sido muy feliz estos meses.

Cada día estoy más contenta de haber realizado éste máster y en ésta universidad. Se me está pasando muy rápido y lo estoy disfrutando mucho. La pena es no poder dar mi pleno rendimiento académicamente puesto que estoy trabajando a la vez.

Al terminar esta experiencia, he terminado más segura conmigo misma. Estoy segurísima de que voy a ser una profesora estupenda y de las que aman de verdad su trabajo. Comparando mi experiencia en la academia en la que trabajo actualmente y aquí (que encima no cobro jaja) me quedo con el instituto.

Tras ésta experiencia he descubierto cosas que ni me hubiera imaginado. Y todo el mundo que piensa que un profesor va a dar las clases, abre el libro y se va a su casa. Qué equivocados.
Es triste que la figura del profesor esté tan desvalorada, pues el mismo es mentor de los alumnos, psicólogo de los mismos y amigo de ellos, e incorrectamente educador (cosa que debería venir ya de casa).
Un profesor es un profesional de los pies a la cabeza, y que ha estudiado muchísimos años y ha pasado por muchas experiencias para que esté así. Espero que algún día se nos valore y se nos respete como antaño.

Pero no todo es malo, aún quedan personas que lo valoran. Durante las prácticas, han habido personitas que nos han hecho trabajar duro para darles lo mejor, para hacer nuestras clases divertidas e innovadoras. Gracias a esos alumnos eres capaz de seguir adelante dando lo mejor de ti mismo.

Para confirmar lo que digo y para nuestro asombro, estas personitas nos prepararon una fiesta sorpresa de despedida. Desde el más travieso hasta el más tímido aportó algo, algunos padres nos hicieron tartas (riquísimas por cierto), y la guinda del pastel fueron unas mega cartulinas con una foto gigante del grupo lleno de despedidas y de halagos por parte de los alumnos de 2º ESO. Si para mí ya era duro irme, esto fue lo que me hizo despertar del sueño, lo que me decía "ya es de verdad, te vas". Así que de la emoción no pude contener las lágrimas pensando en que iba a dejar de ver a mis pequeñuelos y de reírme con ellos y enseñarles todo lo que se. NUNCA, NUNCA LOS VOY A OLVIDAR.
De hecho, hemos quedado en Mayo con ellos para ir al cine.

Pero tampoco voy a olvidar a mi queridísima tutora MILAGROS. GRACIAS, MIL GRACIAS por guiarnos, por explicarnos todo de una forma tan fácil, por ser tan atenta, por escucharnos, por tu dedicación... Gracias a ti, si esta experiencia era buena, ha sido mejor aún.


Cuanto voy a echaros de menos a todos. Desde al DEPARTAMENTO DE INGLÉS, que se ha portado súper bien con nosotras, hasta Rafa (El de las fotocopias) hasta en el bar de al lado (La Morenica) que fueron un verdadero encanto.

GRACIAS A TODOS DE CORAZÓN POR ESTA MAGNIFICA EXPERIENCIA
NO OS OLVIDARÉ

domingo, 23 de marzo de 2014

8º semana en prácticas

Ésta es nuestra 8º semana de prácticas en el I.E.S El Palmeral... Estamos tan acogidas que yo ya me creo que trabajo aquí y todo y no me hago a la idea que en dos semanas tendremos que decir bye bye.
Intentaré no ponerme melancólica que para eso estará la entrada de la última semana.
Soraya en la sala de profesores

Esta semana sólo hemos podido ir dos días ya que nuestra tutora no podía asistir el martes. Así que hemos tenido un mini puente ya que al día siguiente era San José.

El jueves fue muy divertido ya que estuvimos en la sala de ordenadores con los chicos y chicas de inglés práctico y fue una clase muy divertida y útil. Estuvimos dando la temática de "Saint Patrick's Day", dónde mi compañera Teresa les explicó su experiencia en Irlanda ese día.

Teresa, Alicia y Soraya en el aula de ordenadores

Ésta semana fue mi última clase impartiendo mi UD, dónde repartí las notas del examen realizado la semana anterior. Decidí repartir las notas por orden de suspenso a sobresaliente para crear un poquito de tensión (Que mala soy a veces). Pero en realidad la mayoría sacó muy buenas notas y todo el mundo estuvo muy contento con sus resultados.
El resto de clases intentamos colaborar lo máximo posible, pero se hace raro no dirigir la clase. He de decir que me encanta dar clase.


Lo único que me esta frustrando de esta experiencia son algunos casos de alumnos "raros" que no quieren participar, no preguntan, y aunque pongas todo tu empeño no hay manera. También me frustra bastante los métodos de castigo actuales para los alumnos conflictivos, ya que veo que se les "premia" más que se les castiga mediante la expulsión. No soy partidaria de la violencia con ellos porque sería atacarles con la misma ficha, pero he imaginado otros métodos que quizás fueran más efectivos cómo limpiar el patio y las aulas, hacerles subir tantas veces como sea necesario en correspondencia a sus actos a una montaña que hay cerca, etc... En fin, pienso que en ocasiones la ley educativa está incompleta o hay partes que no son totalmente adecuadas. Por ejemplo con el tema de los desdobles, etc...


Aun así, disfruto mucho dando clase y tras la experiencia aparte en la academia, en un colegio bilíngüe y en el Palmeral tras la clase en el aula de informática puedo decir que soy una profesora totalmente TIC y que haría siempre las clases de inglés con ordenadores y sin libro, quizás un cuadernillo de actividades realizado por mí. En el caso que los alumnos tuvieran que comprarse un portátil para traerlo a clase, aunque sea caro, ya no tendrían que comprar más libros y a la larga sería una buena inversión. Creo que aparte de las ventajas económicas otra de las ventajas sería que las clases serían interactivas y dinámicas y mucho más adaptadas a la época en la que estamos. Pero estos dos párrafos son mera opinión personal con los que mucha gente puede estar de acuerdo o no.


¡Nos vemos la semana que viene!

lunes, 17 de marzo de 2014

Semana del 11, 13 y 14 de marzo ¡No me quiero ir del Palmeral!

No sé si es porque además de realizar el máster estoy trabajando, pero las semanas se me pasan preocupantemente deprisa. ¡Ya llevamos 7 semanas en el I.E.S El Palmeral! Y NO ME QUIERO IR

Estoy encantada con el centro, con los profesores, con el personal, los alumnos, con las actividades... Si tuviera que firmar en definitiva por quedarme para siempre, firmaría a ojos cerrados.
No podré dejar de agradecer nunca a todo el personal del centro por el maravilloso trato que nos están dando tratándonos como a una más e incluso mejor. Voy a echar de menos mi "nueva vida" allí y es triste pensar que no se sabe una fecha clara en la que volveremos a ser docentes... La verdad que la estancia en el Palmeral me ha incitado a aprender Valenciano el año que viene, ya que sería una posibilidad más para mis futuras oposiciones ya que el centro no me pilla relativamente lejos de casa (y si repitiera experiencia allí sería genial). Allí he podido ver la gran importancia que tiene el funcionamiento en equipo por parte de los departamentos. Es esencial llevarse bien y tomar las decisiones y medidas oportunas en grupo como hace nuestro departamento. Ojalá que en el centro y departamento en el que yo trabaje definitiva sea igual o al menos la mitad de bueno que éste.

No quiero pensar en el día que me vaya... Me pone muy triste :( :(
Me tendré que llevar una caja de pañuelos seguro...

Pero mientras CARPE DIEM... :)

Ésta semana ha sido maravillosa. En ella hemos concluido nuestra UD didáctica y hemos realizado un examen de la unidad impartida previo repaso (les dí un resumen de toda la unidad hecho por mi)


He corregido los exámenes y han ido muy bien, apenas hay suspensos y los que hay eran esperados. Como parte de la unidad trataba acerca de los adjetivos de personalidad, les propuse como extra point que me describieran y alguno que otro me ha escrito cosas muy divertidas. Les he cogido mucho cariño a mis alumnos, desde al más trasto cómo al más empollón; y creo que es mutuo, ya que siempre nos dicen que nos quedemos y que si nos vamos a quedar para siempre.


Como ya hemos terminado nuestra UD, supongo que volveremos un poco como al principio, aunque a mi me gustaría seguir tomando más parte activa aunque sea un par de clases con otros cursos. El próximo día repasaremos el examen y las posibles dudas que tengan.
Mis compis y yo trabajando en el departamento 

¡¡Hasta la próxima!!






domingo, 9 de marzo de 2014

Poniendo en Marcha la UD

Como comentaba en la entrada anterior, ya hemos puesto en marcha nuestra Unidad Didáctica (Unit 6)

En general, estoy muy contenta con el grupo, pues veo que la mayoría progresa bien y se les puede exigir nivel, aunque a veces sean demasiado parlanchines y se enjugasquen.

Intento seguir los contenidos del libro como guía pero apenas lo utilizamos. Prefiero traer material divertido e innovador y aprender mediante juegos cosas que quizás de otra manera puedan resultar aburridas. Por lo que esta semana he estado haciendo un poco de craftwork para que los alumnos jugaran y aprendieran a la vez.

En las dos sesiones que he impartido esta semana hemos aprendido los adjetivos de personalidad mediante la descripción de personajes famosos y también hemos aprendido el 1º Condicional mediante un juego de ruleta elaborado por mí.

El próximo día haremos una clase de repaso, ya que hemos establecido fecha de examen (viernes 14 de Marzo). Mientras que intento controlar mi tono de voz que es demasiado alto (por lo que si estuviera impartiendo clases 6 horas seguidas me quedaría prácticamente muda), intento amansar a mis "fieritas" con algunas técnicas como decirles que cuanto más hablen peor será el examen, o bien les digo que dejamos de jugar y les mando todo el workbook para casa. El último día pareció dar resultado.


Con algunos grupos al haber realizado la reunión de evaluación, ya hemos entrado en el 3º Trimestre. Espero que el examen que realice el próximo día les resulte fácil porque veré el feedback de mi trabajo y lo considero importante, pues me lo tomaré a modo de sugerencia para saber que cosas cambiar o explicar de otra manera para que el mensaje sea mejor entendido.


¿Suspenderán muchos? Espero no ser mala... ¡Ya os contaré la próxima semana!

Besos

lunes, 3 de marzo de 2014

¡5º semana de prácticas!

Esta semana diría que ha sido una de las semanas más importantes, ya que cada una de nosotras hemos empezado a impartir nuestra Unidad Didáctica en los grupos de 2º de la E.S.O.

En mi caso, imparto clases al grupo de 2º ESO D. El nivel del grupo en general es bueno, aunque son un poco parlanchines, pero por ello se pueden llevar a cabo unidades didácticas sin ningún problema.

En la lección del martes 25/02/2014 hicimos un reading acerca de los números en inglés, cosas curiosas acerca de los números y las supersticiones en otros países. Para deberes tenían que escribir acerca de una superstición en otro país. También realizamos una sopa de letras para aprender los números ordinales.


El miércoles 26 al mediodía tuvimos la primera sesión de evaluación. Éste día fue la evaluación de 2º de bachillerato de humanidades. Me sorprendió bastante cómo era y pensé en mis años de instituto acerca de lo que habrían dicho mis profesores sobre mí.


En la clase del jueves 27 nos tocaba aprender la forma del futuro con will y para ello realicé un juego con cartas "Fortune Teller" en el que les repartía las cartas a los alumnos y ellos decían cuál sería su futuro según las cartas. De forma divertida aprendían como usar el futuro en inglés. ¡También les leyeron el futuro a las profesoras!


En conclusión, me ha gustado mucho esta semana en la que he aprendido muchos aspectos de la profesión, entre ellos, cómo cuidar la voz, castigos, etc...
Tengo muchas ganas de continuar y ver si mi trabajo da realmente sus frutos.

¡Hasta la próxima!

jueves, 27 de febrero de 2014

¡4º semana de prácticas!

Como siempre, cada semana es más completa e interesante que la anterior y no dejamos de aprender cosas que no paran de impresionarnos.

Durante esta semana hemos asistido en algunos exámenes, como los exámenes de 2º de bachillerato.


También ha sido una semana clave porque hemos podido ver la PGA (que estaba dividida en 3 tomos gigantes) dónde hemos visto los datos relativos al centro. Estos datos los hemos utilizado para hacer la primera tarea de la asignatura de especialización (lengua extranjera:inglés) para el máster. Hemos encontrado datos muy variopintos e interesantes.



Cada día me siento como en casa, el equipo y el profesorado del I.E.S El Palmeral es un apoyo constante y siempre te intentan ayudar con una sonrisa. No nos faltó detalle cuando pedimos una serie de documentos relevantes para uno de los trabajos a realizar. El personal docente es muy atento y se agradece que haya un "buen feeling" y cooperación por su parte. Gracias de corazón.


Además esta semana ha sido fundamental porque ha sido la semana dónde nos hemos preparado las unidades didácticas a realizar la semana siguiente por cada una de nosotras en nuestros respectivos grupos.
Intentaremos que sean lo más pedagógicas y divertidas para que de una manera innovadora los alumnos aprendan de forma diversa y fácil.
¡Ya os contaremos que tal la próxima semana!


lunes, 17 de febrero de 2014

3ª semana practicum (11, 13,14 febrero 2014)

¡Hola de nuevo!

Que decir que cada día me gusta más esta experiencia. Hasta tal punto que mañana lunes creo que tengo que ir otra vez y cuando me doy cuenta que hasta el martes no, me parece el día más largo.

Esta semana hemos hecho un poquito de todo.

El martes 11 hemos podido trabajar de forma más directa con los alumnos algunos ejercicios mandados previamente por nuestra tutora.
En la hora de biblioteca, hemos visto una alumna extranjera que ha realizado incorporación tardía y que desconoce el idioma español, por lo que con la colaboración de todos los profesores allí presentes se le va enseñando poco a poco el idioma, aunque por consenso de todos consideramos que son pocas horas y que la niña necesita mayor atención. Particularmente, su caso me ha dado mucha pena e impotencia, y cada vez veo más lo lejos que está llegando esto de los recortes y la crisis.
Lo más interesante de la jornada, quizás, ha sido la charla que hemos podido presenciar con los alumnos de 3º que trataba sobre la Sexualidad. 




Creo que estas sesiones son totalmente necesarias y lo que más me gustó es que el alumno se encontró con total confianza y sin tapujos para un tema que suele ser bastante tabú.
Imagen powerpoint sobre la sexualidad

Las profesoras también participamos como uno más y nos divertimos bastante.
Alicia y Soraya en la charla 

El jueves 13  empezamos a ver vocabulario con muchos de los cursos acerca del Día de San Valentín para poder así realizar con éxito la sesión del día posterior. 
Soraya escribiendo vocabulario sobre el amor y San Valentín 


Este día también fue crucial porque las 3 compañeras de practicum nos repartimos los grupos a los que finalmente dar clase para poner en práctica nuestra UD, por lo que en el Departamento de Inglés nos asignamos los grupos, en el que se decidió que yo daré clase a 2º D. 

Repartiendonos UD para 2º ESO


Finalmente, realizamos una guardia en la que "encontramos" dos alumnas haciendo peyas en el patio, por lo que aprendimos el procedimiento a realizar en dichos casos (llevarlas a su clase, hablar con el profesor que si lo estima, les pondrá un parte, y llevarlas a jefatura y/o mientras a la sala de visitas).
Sala de visitas 
Sala de visitas. Interior

Después hemos estado en la Sala de Profesores viendo el funcionamiento de la misma y recogiendo opiniones de otros profesores.
Sala de profesores 



El viernes 14 fue un día bastante agitado. Como le comenté a Milagros, quería realizar una actividad en la que los alumnos escribieran tarjetas en inglés con motivo del Día de San Valentín para así poner en práctica el vocabulario estudiado en la clase anterior.
Tarjeta realizada por dos alumnos
Vocabulario San Valentín 

Por lo que llevé un buzón en el que los alumnos depositarían sus tarjetas que, posteriormente, serían entregadas por nosotras, las Cúpido de inglés.
Buzón y algunas tarjetas hechas por mí

(Algunos profes no se tomaron esta actividad demasiado bien, pero lo intentamos hacer lo mejor posible molestando lo mínimo posible)

Me gustó mucho esta actividad ya que interesó bastante a los alumnos, de hecho, incluso a los alumnos más "problemáticos" se les pudo ver participando y ver la ilusión de muchos en sus caras.
Fue un día de sorpresas, hasta las profesoras recibimos alguna tarjetita; aunque el récord lo batió Milagros Lorente, que se ve que tiene a más de un alumno encandilado jeje ;)
Buzón en clase
Uno de los regalos de Milagros por parte de un admirador secreto jeje


En resumen, esta semana ha sido muy interesante y divertida por las distintas actividades. Cada día vamos cogiendo más cariño a los alumnos, y en parte no quiero porque se lo duras que son las despedidas... Pero bueno, como aún queda para eso ¡Carpe Diem!


lunes, 10 de febrero de 2014

2º semana prácticum (4,6,7 febrero)

Esta semana ha sido más intensa ya que cada vez nos implicamos más.
Soraya y Alicia: 2 semana practicum

También ha sido más completa ya que hemos tenido la primera reunión con el Departamento de Orientación y hemos obtenido los documentos del centro como:

El Plan de Atención a la Diversidad,
El Plan de Acción Tutorial, 
El Plan de Fomento para la Lectura,
El Plan de Atención Educativa y Psicopedagógica,
El Plan de Convivencia,
El Plan de Mejora de Evaluación Diagnóstica 
y el Proyecto Educativo del Centro.


También hemos visto como son los partes y su funcionamiento




Día 4/02/2014

- 1ª HORA: Clase con 2º de Bachiller de Humanidades en la que hemos podido disfrutar de las exposiciones orales de trabajos como "Your ideal school", "Our First Job" y "Thailand", siendo el último presentado por una alumna inglesa.
Tras las presentaciones hemos realizado ejercicios de pasiva y corrección de la unidad 5 "Rubbish" (Environment and Shopping) También hemos hecho unas preguntas acerca de los "hobbies".

-2ª HORA: Durante esta hora nos hemos quedado en el departamento de inglés con varios alumnos para realizarles el examen de listening (radio programme: the world tomorrow) y verbos irregulares mientras corregíamos algunas redacciones y vigilábamos a los alumnos. Tuvimos unos problemillas con el casette pero al final nos las apañamos ;)


-3ª HORA: Continuamos en el departamento corrigiendo los exámenes de listening y algunas redacciones de 2º de bachiller que eran tipo "selectividad"


-4ª HORA: Tuvimos clase de inglés práctico dónde los alumnos hacían exposiciones de "places of the world" y entre ellos se realizaban una autocrítica.

-5ª HORA: Para finalizar, tuvimos una reunión con el departamento de Orientación con Marien e Inma. Nos explicaron que se suelen reunir una vez al mes y que realizan muchísimas funciones que no nos imaginabamos, por lo que nos dimos cuenta de la labor esencial de este departamento en los institutos.


Día 06/02/2014

1ª HORA: Clase con 1ºC en la que vimos vocabulario acerca de las rutinas diarias (daily routines) y en la que ayudamos a algunos alumnos con adaptación curricular.

2ª HORA: Clase con 2º de Bachiller de Humanidades. En ella hemos leído un texto "recycling technology" del cual hemos ido preguntando algunas preguntas a los alumnos y haciendo un glosario del vocabulario más importante del mismo para que este les sirva para el examen de vocabulario de la semana posterior y de cara al examen de selectividad.
Realización glosario del texto

3ª HORA: Hemos tenido clase con 2º B en la que hemos repasado las profesiones en inglés y hemos corregido algunas actividades pendientes.

4ª HORA: Durante la clase con 2ºD los alumnos han realizado un examen y un listening.

5ª HORA: Los alumnos han asistido al Teatro Circo de Orihuela a ver una obra de teatro en inglés dónde iban a sacar a algunos alumnos de entre el público para que participaran en ella. Por motivos laborales no he podido asistir con ellos, pero me habría encantado participar en esta actividad.

Día 07/02/2014

1ª HORA: Hemos comenzado el día con 1ºC realizando un speaking con ellos y hemos repasado la formación de frases y preguntas en Presente Simple practicando con frases sobre la rutina diaria y los hábitos. Los alumnos deben traducir en grupos de 2-3 personas unas preguntas para la próxima sesión, realizarles las mismas al compañero y responder a estas
"Media Soraya" explicando la formación de preguntas en ingles en presente simple con las distintas question words.

2ª HORA: Hemos tenido desdoble en el aula 1.2, que es un aula muy agradable y decorada de una manera muy bonita. Hemos estado hablando de habilidades de personas y de animales (para usar los verbos modales Can y Could). También se les ha preguntado a los alumnos acerca de la visita al teatro de ayer. Para finalizar hemos realizado distintas preguntas con los distintos usos de "How" en preguntas y hemos hablado acerca de los comparativos y los superlativos y las oraciones subordinadas del tipo "quiero que tú..."
Decoraciones aula 1.2

3ª HORA: Hemos tenido clase en el aula de apoyo 2.1 dónde hemos estado practicado los usos del Can y el Could, el vocabulario acerca de las profesiones y hemos realizado preguntas con How.


En resumen, esta semana me ha gustado mucho ya que nuestra participación se está incrementando. En breve nos tocará decidir a que cursos les vamos a dar clases y preparar una unidad didáctica para el curso correspondiente. ¡Estoy deseando que llegue ya el martes 11ª!
Soraya y Teresa, final de la jornada 

¡Hasta la próxima semana!

Soraya 😘😘

lunes, 3 de febrero de 2014

1º semana en el I.E.S El Palmeral

¡Hola a todos!
Os voy a contar un poquito el resumen de mi 1 semana.

La primera semana ha sido intensa y divertida. Aquí empieza nuestra aventura en el I.E.S El Palmeral.
He aquí nosotras:
Soraya y Teresa
Soraya y Alicia


Al principio estábamos un poco nerviosas sobre como actuar, de hecho incluso llegamos media hora antes por si acaso. Esa mañana empezamos con 2 Bach 

Poco a poco nos hemos ido acostumbrando a los nuevos cambios, ya que al principio, al menos yo, nos sentíamos como alumnas (pues hace 3 días que estábamos en el Insti como aquel que dice...jeje)
De hecho a veces profesores nos reñían pensando que éramos alumnas o no nos querían dejar salir porque pensaban que nos escapábamos jaja. Tampoco estábamos seguras de que baño utilizar por sí nos volvían a reñir, aunque poco a poco se irán haciendo con nuestras caras 

Tras varias clases tanto los alumnos como nosotras hemos ido cogiendo confianza y aprendiéndonos los distintos nombres, además de incrementar nuestra participación de distintas maneras.

He de decir que siendo profesora las clases se me pasan muchísimo más rápidas que cuando era alumna, será porque me encanta lo que hago y disfruto mucho viendo a esas caritas aprendiendo.

También me gustan mucho los descansos en los que varios profes en prácticas compartimos nuestras experiencias y nos reímos de varias anécdotas (que imaginación tienen algunos alumnos) 

Cartel del bar donde hacemos descanso


En general he salido muy contenta por toda la experiencia, se ve que el profesorado es como una gran familia que se apoya y que decir que la gran acogida por parte de Milagros (nuestra tutora) ha hecho que nuestro practicum tenga un inicio (y seguro que un recorrido) inolvidable. 

Tras hablar con otros compañeros acerca de sus tutores, estamos muy agradecidas a Milagros ya que se ha portado muy bien con nosotras, nos ha brindado todo su apoyo, paciencia, consejo y generosidad (e incluso nos invitó a un café jeje) y esperamos poder estar a la altura para que nuestra estancia allí le sea cómoda e incluso útil. Estamos muy muy satisfechas.

I'm so happy!! :)

Para ser la primera semana hemos tenido una gran implicación e incluso hemos visto distintos exámenes, corrección de redacciones, actividades, etc... Sin duda vamos a aprender muchísimo aquí.
Corrección redacciones

En fin espero que sigamos teniendo semanas tan productivas como esta en la que sigamos aprendiendo tantísimo.
Cada día me gusta más enseñar y ver lo bonita que es esta profesión. ¡Estoy deseando volver!

¡Hasta la semana que viene!



martes, 21 de enero de 2014

Jornada de Bienvenida I.E.S El Palmeral

DONDE Y CUANDO

Hoy 21 de enero de 2014 a las 11:00 distintos alumnos del máster de Formación del Profesorado en E.S.O, Bachiller, FP y E.O.I. nos hemos reunido en la sala de usos múltiples del I.E.S El Palmeral con:

- Mercedes Torrano, nuestra coordinadora Practicum
- José Francisco Lorente, el director del centro
- Juan Manuel Illescas, el jefe de estudios
- Y dos representantes del departamento de orientación

En ella se nos ha dado una cálida bienvenida y se nos ha brindado el apoyo e interés de todos los miembros del equipo.
Se nos ha explicado los procedimientos básicos y se nos ha entregado los horarios correspondientes.


TOUR POR EL CENTRO/ INSTALACIONES



Tras la charla y la presentación, Mercedes nos ha mostrado las instalaciones del centro indicándonos los lugares clave a la hora de tener en cuenta.
Como bien nos ha dicho, en el instituto hay unos 1200 alumnos por lo que el centro es muy grande (he tenido sensación de pérdida, pero supongo que me haré en unos días).
He observado que cada aula está asignada a un grupo fijo (Ej. aula de 2ºC) y me ha resultado curioso. También he visto que los alumnos disponen de taquillas y un amplio patio. Mi impresión de las instalaciones en general ha sido buena pues estaban bien cuidadas.
Además me ha gustado mucho el detalle de que todos los cartelitos informativos estuvieran en Valenciano y Castellano ya que es una forma de aprender otra lengua y de mantener las raíces culturales, cosa que considero muy importante a hacer en cada tierra (y que me gustaría que en la mía se hiciese lo mismo sin que fuera algo antinatural)

TUTORA

Tras la visita, mis compañeras Alicia Roca  (del blog http://mppleyspeakandlearnenglish.blogspot.com.es/ ) y Teresa Parra (del blog http://alemansimple.blogspot.com.es/ ) , las cuáles nos conocíamos previamente en la carrera (Traducción e Interpretación de inglés en la Universidad de Murcia)
hemos decidido ir a buscar a nuestra tutora , Milagros Lorente para conocerla en persona e informarnos sobre cuando personarnos en el centro.
Tras una odisea para encontrar 2ºC al final nos la hemos tropezado en el departamento de inglés y francés donde nos hemos presentado y hecho algunas preguntas rápidas debido a que no podíamos entretenerla ya que tenía una clase en breve. El resto de compañeras del departamento parecían muy simpáticas y de hecho nos han invitado a una comida que por motivos de trabajo no podemos asistir. (Gracias ;) )

¿CUÁNDO EMPEZAMOS?

Por motivos laborales, hemos acordado comenzar el martes 28 de enero a las 8:00 con un ejercicio de speaking en 2º de Bachiller. Iremos más temprano para ser puntuales y para ir familiarizándonos con el centro y su personal.

¿CÓMO ME SIENTO?

No os voy a engañar, estoy un poquito nerviosa. Estoy acostumbrada a tratar con alumnos de todas las edades, pues trabajo en una academia de idiomas (Londinium Idiomas); pero creo que no es lo mismo ya que a la academia  la mayoría de gente va con interés y ganas de aprender. También he trabajado como profesora de Science en un colegio bilíngüe (Nuestra Señora de Belén en Murcia) con niños de primaria, que al final resultaron ser muy manejables.
Personalmente creo que es una experiencia que va a ser distinta ya que en estas edades se esta gestando la personalidad, el rol y el carácter de muchos alumnos  y quizás sea un período más delicado en comparación con mis alumnos del colegio, pero no por ello me da miedo, al contrario, quiero ver cómo ser docente en distintos ámbitos y adaptarme a ellos.
La verdad que tengo muchas ganas de empezar y conocer a esas nuevas caritas de las que sé que en el futuro tendré nostalgia y que formarán parte de una experiencia enriquecedora de la que uno nunca se olvida.

¡¡Hasta el martes!!


viernes, 10 de enero de 2014

Prácticas Máster Profesorado

¡Ya se nos ha comunicado!

Estoy contenta de escribir que realizaré mi 

PRACTICUM

en el I.E.S El Palmeral de Orihuela  


El día 21 de Enero de 2014 tenemos la primera reunión de BIENVENIDA a la que asistiré con mucha ilusión y con ganas de aprender. ¡¡Qué ganas de saber ya mis horarios definitivos, mis grupos, conocer al personal docente y a mis alumnos!!

Ya empezaremos nuestro trabajo el día 27 de Enero y finalizaremos el 4 de Abril, así que serán unos dos meses muy intensos en los que podré aprovechar y aprender todo acerca de un centro docente de educación secundaria.

Así que, como una de nuestras tareas para el Practicum es la de hacer un diario de nuestra experiencia en el centro asignado, en breve veréis entradas prácticamente diarias en la página Practicum- TFM contándoos mi experiencia allí como profe de inglés.

¡¡Deseadme suerte!!




Dictados online - mejora writing and listening

Spelling bee


¿Conoces ANNENBERG LEARNER?

Es una página de recursos interactivos para el desarrollo del curriculum.
Tiene de todo tipo de contenido, pero en mi opinión lo más interesante es la parte interactiva.

En esta dirección http://www.learner.org/interactives/spelling/index.html encontrarás una actividad interactiva de spelling/dictado
Para ello ve a la página, selecciona tu nivel (grade) y obtendrás un texto a rellenar con palabras que el narrador (nativo) va pronunciando. Así mejorarás tu capacidad de listening y de writing.

Spelling Bee es un sitio Web interactivo en el que los estudiantes pueden aprender el vocabulario apropiado  mediante el deletreo de palabras específicas y el uso de claves contextuales para entender su significado. Las actividades de cada grado están diseñados para que los estudiantes trabajan a un ritmo que sea apropiado para su nivel de habilidad. Los estudiantes escuchan las palabras varias veces que se les pide que deletrear, escribir y volver a escribir las palabras hasta que estén preparados para presentar sus palabras para la puntuación. Los estudiantes también son capaces de tomar ventaja de los aspectos multimedia del interactivo, imaginando las palabras tal y como aparecen en la prensa, escuchar palabras a medida que se hablan, y la lectura de las definiciones que ayudan a conectar la ortografía de significado. 



Speaking lesson: Giving a compliment

“I thought it was excellent!” 
Giving a compliment 


Level: Pre-Intermediate 
Time: 40 minutes 
Aims: reviewing and extending positive adjectives, giving and receiving compliments; 
students discuss when it is appropriate to give compliments in their culture. 



  • Stage one: 


Write on the board the following two phrases. If you think your students
won’t know the meaning of the word “compliment”, give a quick explanation:

give/ receive a compliment

Ask students to try and remember, individually, a time they received a compliment.
Give them additional questions to help them remember. Some questions you can ask
are:

Who gave you the compliment? When was it?
Why? Was it for something you did? For your clothes? Your appearance?
Something you have?
What did they say?
How did you feel?
What did you say?

After giving them a minute to think about, ask students to work in pairs and tell each
other about their compliments.


  • Stage two


Feedback as a whole class on this stage. You could start this feedback by
telling them about a time when someone complimented you.


  • Stage three: 

Explain the following situation.

Mr Brown and Ms Green are colleagues at work. Ms Green has just given a
very good presentation at a conference. Mr. Brown wants to give her a
compliment on it. What does he say?

Ask students to work in pairs and to prepare a short dialogue (minimum 4 lines)
between Mr. Brown and Ms. Green. Circulate and help different pairs as needed.


  • Stage four: 


Ask different pairs to read their dialogues out loud. Correct any serious
errors, but don’t spend too much time on this now.


  • Stage five: 


Explain that you are going to give them another example of the dialogue.
Read out the following sentence:

I saw your presentation at the conference.
Ask the students to repeat it, then read out the next line and ask students to repeat.

You did?

Ask students to repeat this “pair” of sentences together, first as a class, then in open
pairs (two students across the class) then in closed pairs (two students working
together). Once they are familiar with it then move on to the next line.

I thought it was an excellent.

Ask students to repeat the sentence once or twice. Then repeat the whole thing from the
beginning, and end with:

Oh, thank you very much.

Ask students to write the dialogue down from memory. Give them a couple of minutes,
then write it up on the board for them to check against.


  • Stage six: 


Underline the word excellent and elicit other positive adjectives that could go
in its place.

Possible answers:
really/ very good really/ very interesting /informative
superb fantastic

Point out and drill the pronunciation of each adjective, and that in the dialogue above,
the word thought and the adjective (plus modifier if any) should be stressed.
(I thought it was excellent; I thought it was really interesting)


  • Stage seven: 


Distribute the handout and direct students’ attention to the exercise 1. Go
through the language in the table. Make sure to point out the following:
- the adjectives excellent, beautiful etc are non-gradable (you cannot use very, really
with them)
- only wonderful, delicious, nice and good can be used with the food words.

Ask the students to prepare a new dialogue which includes one of the compliments for
from the box (exercise 2)


  • Stage eight: 


Ask different students to present their dialogues.


  • Stage nine: 


Ask students to read the cultural information about compliments in North
America and to discuss the questions at the bottom. You could run this as a whole class
discussion.

Note: the cultural information is designed to provoke conversation and intercultural
awareness and should not be read as “absolute” truth regarding compliments. The whole
area of giving and receiving compliments is very variable. You may wish to
complement this information with that of your own experience.


Fuente: http://goo.gl/GuLhTx

Visual dictionary online

Diccionario visual online

Merriam-Webster


Merriam–Webster Inc. (hasta 1982 conocido como G. & C. Merriam Company1 ) de Springfield, Massachusetts, es una editorial estadounidense. Publica libros de referencia, sobre todo diccionarios, que tienen su origen en el An American Dictionary of the English Language de Noah Webster, de 1828.
Aunque el nombre Merriam-Webster se utiliza como un genérico para cualquier diccionario de la editorial,2 3 4 entre sus publicaciones se encuentran el Merriam-Webster's Collegiate Dictionary, Eleventh Edition y Webster's Third New International Dictionary, Unabridged.5 Desde 1964, Merriam-Webster Inc. es un filial de Encyclopædia Britannica, Inc.

El diccionario visual online Merriam- Webster permitirá asociar al alumno contenidos visuales con su correcto significado y así éste permanecerá con más probabilidades en la memoria del mismo.
El Diccionario Visual Online es un diccionario interactivo con un enfoque innovador.
De la imagen a la palabra y su definición, es una referencia de todo en uno. Buscar los temas para localizar rápidamente las palabras, o encontrar el significado de una palabra mediante la visualización de la imagen que representa. 
Lo que es más, el Diccionario Visual Online le ayuda a aprender Inglés de una manera visual y accesible. El Diccionario Visual Online es ideal para que los maestros, padres de familia, traductores y estudiantes de todos los niveles. Explora el Diccionario Visual Online y enriquecer tu mente. Perfecto para el hogar, escuela o trabajo. ¡Descubre un mundo visual de la información!


Improve your listening with Tenacious D!

¡Mejora tu listening con Tenacious D!


Os propongo la siguiente actividad para mejorar vuestro listening y vuestro vocabulario.
Un grupo que me gusta mucho para aprender inglés es Tenacious D.
¿Por qué? Pues aparte de que me guste la música rock, es un rock divertido y de comedia o sátira. Los videoclips son como musicales y son muy entretenidos y lo mejor es que suelen estar subtitulados como si de un karaoke se tratara.

¿Quiénes son Tenacious D?
Tenacious D es una banda de rock estadounidense integrada por los actores Jack Black ( un actor, cómico y músico estadounidense protagonista de películas como Los Muppets, El gurú del amor, Escuela de Rock, Nacho Libre, Amor Ciego, Mars Attack o la historia interminable) y Kyle Gass, quienes fungen como el vocalista principal y guitarrista, respectivamente.
También conocida como The D, la agrupación se formó en Los Ángeles, California en 1994, cuando Black y Gass realizaron una presentación a manera de dúo acústico.

Su grupo está clasificado como freak rock, rock cómico, stoner rock y rock acústico.


Aquí os dejo uno de sus videoclips ¡No tiene desperdicio!




Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=hvvjiE4AdUI y http://es.wikipedia.org/wiki/Tenacious_D

Práctica gramática 3 ESO


¡Repasa antes de tu examen global!

Ejercicios complementarios

  • Realiza los siguientes ejercicios:


 1.Complete the dialogue. Use the present perfect form of the verbs in 
the box. 
 go you / ever travel he / study stay not go you / visit travel
work
Ben (1) _______________ to a different country?
Carl Yes, I have. I (2) _______________ to Portugal. My cousins and I
(3) _______________ in Albufeira and Lagos.
Ben (4) _______________ Paris?
Carl No, I haven’t. I (5) _______________ to France but my brother
has. He (6) _______________ all over the world and he (7)
_______________ in America, Russia and Japan.
Ben Really? (8) _______________ Japanese?
Carl Yes, he has. It’s very difficult!

2.Choose the correct words. 
In my town there are (1) much / some / any good shops, and there’s
(2) a / an / a lot of nice café. There’s (3) an / a / much old castle, but
there aren’t (4) much / some / any cinemas. The nearest cinema is ten
kilometres away. It’s very quiet in my town. There isn’t (5) much /
many / some noise, and there aren’t (6) some / many / much young
people. There are (7) many / a lot of / any older people! But my town
is OK. I like it here because (8) anyone / everything / everyone is
very friendly.

3.Complete the sentences. Use the correct tense and form of the verbs 
in the box. 
 become play not finish never / visit climb use phone speak
1 Jack has been to Madrid, but he ___________ Barcelona.
2 I love ___________ English!
3 You shouldn’t ___________ sport if you don’t feel well.
4 ___________ you ever ___________ the Eiffel Tower?
5 My mum ___________ a lawyer when she finished university.
6 You must ___________ the police if you see a crime.
7 We ___________ this test.
8 I ___________ a pen at the moment.
 Complete the questions. Then match 1–4 with a–d and complete
the answers.
1 ______________________ (you / ever eat) Japanese food? ___
2 ______________________ (your friends / go) to the cinema last
night? ___
3 ______________________ (David / go out) tonight? ___
4 ______________________ (your mum / ever try) skydiving? ___

 - -
a Yes, they did. They ______________________ (see) a horror film.
b No, she hasn’t. But she ______________________ (go) climbing on
holiday.
c No, he isn’t. He ______________________ (watch) his favourite soap
opera.
d No, I haven’t. But I ______________________ (have) Chinese food.

4.Complete each sentence with two words from the box. You can use 
words more than once. 

Person people place something things where which who

1 A leisure centre is a _______________ you play sports.
2 My friends are _______________ always listen to me.
3 An MP3 player is _______________ you use to listen to music.
4 My bedroom is the _______________ I do my homework.
5 Exams and dogs are two _______________ I don’t like.
6 Houston is the _______________ Hilary Duff was born.
7 A good politician is a _______________ is honest.
8 Roxy Disco is the _______________ my sister met her boyfriend.

5.Complete the sentences. Use the past simple or past continuous. 

1 People _______________ when the storm_______________ . (sleep /
begin)
2 I _______________ the lightning while I _______________ home.
(see / walk)
3 When the avalanche _______________ we _______________. (start /
ski)
4 Pablo _______________ a coffee while he _______________ for his
friends. (buy / wait)
5 While we _______________ in India, we _______________ the Taj
Mahal. (travel / visit)

6.Complete the sentences. Use the present simple and present 
continuous of the verbs in the box. 

listen/prefer go out/go play/not play work/go not like/have

1 a Davina usually _______________ football
 every Sunday.
 b She _______________ today because
 she’s ill.
2 a How often _______________ you _______________?
 b _______________ you to the cinema this
 evening?
3 a I _______________ to rock music at the moment.
 b I usually _______________ pop music.

4 a Sarah _______________ burgers.
 b She _______________ a salad for lunch today.

 - -
5 a _______________ your mum today?
 b No, she never_______________ to the office on Fridays.

7.Write the words in the correct order. 

1 not / enough / I’m / fit
 ________________________________
2 too / your / unhealthy / diet / is
 ________________________________
3 enough / this / isn’t / coffee / hot
 ________________________________
4 much / there’s / here / too / noise
 ________________________________
5 are / too / on the bus / people / there / many
 ________________________________
6 you / have / money / enough / got / ?
 ________________________________

8.Complete the text. Use the comparative or superlative of the 
adjectives. 

Landslides
In 1997, one of (1) _______________ (big) landslides in Australia killed
eighteen people. In Puerto Rico, there was a (2) _______________
(serious) landslide in 1985. Ninety four people died. (3) _______________
(bad) landslide in Britain happened in Wales in 1966. It was (4)
_______________ (dangerous) than the landslides in Australia and Puerto
Rico, and it killed 144 people. One of (5) _______________ (sad) things
about the Welsh landslide was that it destroyed a primary school. However,
landslides aren’t very common. Remember that it is (6) _______________
(safe) to stay inside than to go near the landslide.

9.Write the past participles of the verbs. 

1 swim _______________
2 travel _______________
3 go _______________
4 ride _______________
5 fly _______________


10.Complete the sentences. Use the present perfect form of the verbs 
in the box.

cycle eat white not ride sail not see

1 I _______________ paella in Valencia.
2 I _______________ the Taj Mahal.
3 Emma _______________ across the Mediterranean on a ferry.
4 She _______________ on an elephant.
5 Lance Armstrong _______________ up a lot of mountains.
6 He _______________ three books.

¿Películas en inglés si? ¿Películas en inglés no?



¿Películas en inglés si? ¿Películas en inglés no?




Aquí está el gran debate. ¿Es bueno ver películas o series en inglés para aprender?
En mi opinión, la respuesta es: DEPENDE
Y cómo dice la canción "¿De qué depende?"


  • EDAD
Es altamente recomendable empezar a ver películas en otros idiomas desde que se tiene uso de razón.
Por lo de "los niños son una esponja" Esto es totalmente cierto, pues el cerebro a esas edades es más "moldeable".

¿Y cuándo se es adulto? ¿Qué pasa? También puede ser recomendable, pero la diferencia, es que los adultos nos agobiamos cuando no entendemos algo -"Para mí es como si hablaran en chino..."- y los niños no se preocupan por ello, simplemente están atentos a poder realizar asimilaciones entre conceptos visuales y auditivos y así poder relacionarlos.

  • CULTURA Y PAÍS. GÜELCON TU ESPEIN!
Ver una película en otro idioma normalmente suele ser por iniciativa propia y por tener una voluntad "de hierro" para intentar aprender. 
En otros países, y sin irnos fuera de la Península Ibérica, por ejemplo, nuestro querido vecino Portugal tiene gran parte de su programación en versión original, así que es muy común entre muchos portugueses chapurrear al menos algo de español. 
¿Cuántos de nosotros sabe decir más de tres palabras en portugués a pesar de lo cerquita que estamos? Me apuesto que el que más sabe es porque lee etiquetas de los productos y sabe decir "Ananas" "Presunto" y poco más. ¿No deberíamos copiar algo de nuestro vecino?
En ocasiones se ha realizado la iniciativa de poner alguna película en VOS en algún cine, pero, ¿Cuántos de vosotros conoce varios cines dónde las películas se reproduzcan en VOS de manera común? Si no existen es porque la mayoría los considera inútiles "para qué me voy a molestar yo en calentarme la cabeza estando en mi idioma..." . 
Estoy segura, que si al pueblo español se le pusieran muchos canales internacionales de éxito sin traducir, armaría un escándalo. En cambio esto es totalmente común y normal en países como Rumanía, Polonia, etc... ¿No os pica el gusanillo de la envidia de que ellos puedan hablar varios idiomas aparte del materno?
Españoles, creo que tenemos mucho que aprender y dejarnos ese Spanglish a lo Annie Bottle. 



¡Abramos nuestra mente y nuestros oídos! ¡Aprendamos nuevas cosas sobre otras culturas! ¡No nos encerremos!



¿Acaso no os da rabia cuando le preguntáis a un extranjero acerca de España y os contesta "Toros, Siesta y Olé"
Pues que no os dé tanta. ¿Qué sabéis vosotros de los demás países?



  • LAS PRISAS
Y qué verdad es eso de que las prisas son malas. Ve poco a poco. El mundo no se hizo en dos días ni tu aprendiste tu idioma en 6 meses. Así que desconfía de sitios que digan " Aprende inglés en 2 meses" " Sácate el B1 desde cero en 6 meses".
UN IDIOMA NO SE DE DEJA DE APRENDER NUNCA Y ES UN APRENDIZAJE CONSTANTE
Si eres de los que se agobian al ver una película porque no entiende nada, empieza poco a poco.
Los canales o películas infantiles son muy recomendables porque el vocabulario es sencillo, ameno, divertido y son bastante educativas y visuales. No os imagináis lo que se puede aprender con Pocoyó, Manny Manitas, Dora la Exploradora...

Fuente:http://goo.gl/HVF8Lc

Ya poco a poco id subiendo de nivel, pasad a series de Disney Channel y videoclips con letra, después a los Simpsons, y ya poco a poco a series como Modern Family, How I met your mother. Finalmente ya podréis ver películas como El Señor de los Anillos o ver las noticias de algún canal inglés.



  • NO HAY MAGIA
Por arte de magia no se aprende un idioma y con tan sólo ver películas o series no basta. Detrás debe haber un bagaje de estudio mínimo de contenido léxico, gramatical y cultural. Por ver una película o leer un libro no se aprende por inspiración divina, se aprenderá a veces, por el contexto, y otra, por la utilización de diccionarios de manera simultánea para saber que se nos quiere decir.

  • ¿SUBTÍTULOS EN INGLÉS O EN ESPAÑOL?
Para aquellos que lleven un nivel intermedio recomiendo los subtítulos en inglés, ya que si los ponemos en español nos vamos a pasar la película leyendo y no vamos a poder relacionar imágenes con palabras.
Hay gente que es partidaria de ponerse los subtítulos tanto en inglés como en español, pero creo que agobian la pantalla y te pasas el tiempo leyendo, y para eso es mejor un audiolibro.

Pero para esto, para gustos los colores.




Espero haberos orientado un poco, y para cualquier duda, no dudéis en escribirme.

¡Hasta pronto!

Soraya